全國教育系統 中小學校長與教師 高級研修項目
最新開班：2017-05-04 | 內容提供：上海交大干部培訓中心
全國教育系統 中小學校長與教師 高級研修項目
一、教育行政干部研修模塊與課程
|
課程模塊
|
課程設置
|
|
黨建與黨性修養
|
習眼觀察：當前國際形勢與我國外交戰略
|
黨性修養與執政能力
|
|
當前社會熱點難點問題分析
|
新形勢下的黨建工作與創新
|
|
優秀黨建工作者的先進經驗與成功做法
|
堅定理想信念筑牢精神支柱——“崇尚學習、增強黨性”
|
|
中國反腐敗展望與廉潔從政
|
法制思維與依法行政
|
|
教育發展與
地區教育規劃
|
中國高等教育發展對基礎教育的影響
|
基層學校普通教師的生存現狀與思想動態
|
|
從“十三五”規劃看我國基礎教育發展戰略
|
區域教育均衡發展的目標與路徑
|
|
歐美日韓基礎教育的歷史發展與現狀
|
宏觀經濟形勢分析
|
|
全球化視野中的中國教育傳統
|
西方六國政府與學校的關系
|
|
基礎教育改革的現狀與困難
|
教育國際化運與國際課程
|
|
教育國際化最新動向及上海的實踐探索
|
地區教育規劃與發展戰略
|
|
綜合能力與素養
|
轉型背景下的管理變革與領導力
|
管理溝通
|
|
教育行政干部關鍵專業素質
|
溝通藝術與關系協調
|
|
創新思維與創新管理
|
公共部門人力資源管理
|
|
壓力管理與陽光心態
|
高績效團隊建設與執行力打造
|
|
國學素養與管理智慧
|
文化、能力、素養、心態
|
|
人文情懷與哲學素養
|
西方教育思想
|
|
區域教育信息化
|
準確分析‘十二五’以來教育信息化工作的成效和問題
|
教育資源云服務體系的構建與應用
|
|
加快推進區域教育信息化的有效策略和教育信息化應用
|
云計算與大數據
|
|
信息技術支持教育變革和創新
|
|
二、全國中小學校長研修模塊與課程
|
課程模塊
|
課程設置
|
|
學校管理
|
學校文化建設和品牌創建
|
學校安全管理
|
|
國外教育管理思想新進展
|
面向21世紀的學校德育
|
|
教育國際化與國際課程
|
智慧校園規劃與建設
|
|
多元智能理論與學校發展
|
教育信息化的開發與運用
|
|
學校人力資源管理
|
校長視野中的教師發展
|
|
學校領導力
|
學校變革
|
|
校長的辦學思路與策略
|
國際教育管理體制的改革與發展
|
|
熱點主題
|
國內外教育改革與發展新趨勢
|
從“十三五”規劃看我國基礎教育發展戰略
|
|
基礎教育課程改革新理念
|
當前宏觀經濟形勢分析
|
|
重點中學改革與發展的思考
|
民辦教育解讀
|
|
基礎教育的國際化之路
|
世界教育危機及對我國教育的啟示
|
|
學校品牌提升
與名校打造
|
示范名校打造的目標、思路及實現路徑
|
國際教育督導模式及案例分析
|
|
特色辦學、集團辦學提升的思路與實踐
|
學校特色發展與品牌打造
|
|
國家課程校本化實施的內容與路徑
|
薄弱學校改造提升的思路與實踐
|
|
中外合作辦學現狀與未來趨勢
|
上海名校長、名師工作室的工作機制與管理方式
|
|
綜合素養
|
教育智慧與藝術
|
溝通藝術與關系協調
|
|
學校轉型背景下的管理變革與領導能力
|
國學智慧與管理
|
|
新課程背景下校長角色的轉變
|
學校人力資源管理戰略
|
|
領導者語言藝術
|
校長公眾演講技巧與能力
|
|
校長形象設計與氣質錘煉
|
壓力管理與陽光心態
|
|
國際交往禮儀
|
管理心理學：知人、知面、知心
|
|
音樂與美學
|
|
三、全國中小學教師名師培養工程
|
課程模塊
|
課程設置
|
|
專業綜合素養
|
教師專業發展規劃與路徑
|
國際教育督導模式及案例分析
|
|
教師課程教學執行力提升
|
基礎教育者演說技巧
|
|
教育之道與教學藝術
|
教師應關注的禮儀與交往藝術
|
|
高水平教師的關鍵專業素質
|
師生關愛與家校合作
|
|
教學品質管理與教學評估體系
|
中國教師的世紀轉型
|
|
課程與教學
|
新課程改革背景下的學校教科研實用策略
|
指向核心素養的各學科有效教學
|
|
國家課程校本化實施與精品課程建設
|
無邊界課程的理念、目標、舉措與成效
|
|
課程與信息技術的融合與發展
|
新高考背景下的課程設計能力
|
|
中小學教研組管理與創新
|
微課與高效學科教學
|
|
骨干教師應具備的教育教學能力
|
|
|
教育國際化
|
基礎教育國際視野與國際化教學能力提升
|
英國貴族教育模式解讀
|
|
國外教育改革與發展新趨勢
|
中美高考的比較與解析
|
|
美國教育模式深解讀
|
A-Level/IGCS，IB, AP課程深度解析
|
|
德育與學生工作
|
“好老師好教育”班主任培養
|
讓班主任工作走向智慧
|
|
大型德育主題活動的設計、組織與管理
|
構建“現代小公民”課程
|
|
班主任的系統工作思路
|
班級德育生態建設
|
四、全國幼兒園園長、學前機構研修模塊課程
|
課程模塊
|
課程設置
|
|
學前教育管理
|
新時代背景下的幼兒園規劃
|
管理溝通與學習型幼兒園建設
|
|
名師講座——民辦優質園創建
|
領導創新思維與管理能力提升
|
|
學前教育管理者影響力塑造
|
追求精細化管理提升園長領導力
|
|
幼兒園后勤管理與安全
|
幼兒突發事故的預防與應急
|
|
幼兒區域學習環境的創設與規劃
|
保教策略與藝術
|
|
教與學
|
學前教育教師隊伍建設
|
案例解析——各年齡段游戲活動的開展策略
|
|
課堂創新系列—游戲與教學
|
戶外游戲多元化活動設計
|
|
幼兒習慣養成教育
|
幼兒個別化活動的設計與觀察指導
|
|
學前教育的教學方法與教學藝術
|
數學活動的組織與實施
|
|
談電教技術在幼兒園的有效應用
|
美術教學活動的有效開展
|
|
讓多媒體發揮真正作用
|
如何貫徹指南提升幼兒園科學領域教學水平
|
|
教育國際化
|
學前教育國際視野深度
|
STEAM教學模式解析
|
|
國際化教學能力提升
|
中外學前教育教學比較
|
五、全國中等職業學校研修模塊與課程
|
課程模塊
|
課程設置
|
|
管理建設
|
職業學校品牌塑造與核心競爭力的提升
|
薄弱學校改造提升的思路與實踐
|
|
職業學校有效性教學與策略管理
|
國內外職業教育改革與發展動態
|
|
職業教育創新能力提升
|
現代職業教育示范社區學院管理制度研修
|
|
綜合素養
|
教育科研與均衡發展
|
職業學校教師課程設計培訓
|
|
創新意識與開拓能力培養
|
各科類教師實踐教學能力提升培訓
|
|
中職教師職業發展規劃
|
|
|
教學科研
|
信息技術引發教育變革
|
工學一體化課程開發與研究
|
|
信息技術融入專業教學
|
理論水平與科研能力的有效結合
|
|
信息技術促進資源整合
|
|
|
雙師型專題
|
國際職業教育動態，發展與改革
|
校企合作工學結合教學模式的探索
|
|
行業發展趨勢及人才需求專題
|
創新實訓教學改革實踐
|
|
雙師型教師的教書育人
|
|
|
特色專題
|
德國工業4.0與中國制造2025深度解析
|
工業4.0背景下的產業轉移與商業模式創新
|
|
園區4.0與產業轉型升級
——以漕河涇開發區為例
|
德國雙元制教育模式深度解析
|
|
“互聯網+”與電子商務
|
|
六、經典專題
全國中小學（含國家學校、國際部）校長與教師教育國際化專題研討班
|
全球化背景下的國際化、創新型人才培養
|
中國教育困境與教育國際化的機遇挑戰
|
|
國際教育新思想、新理念
|
中國基礎教育國際化的現狀、展望
|
|
國際學校的多層面教學法與全球課堂的個性化學習
|
英美教育模式與成功經驗
|
|
國際學校辦學路徑與成功經驗
|
中外教學方法與教學理念比較
|
|
國際課程與“洋高考”
|
教育國際化背景下教師素養要求
|
|
中國出國留學現狀與趨勢
|
中國民辦學校敲響納斯達克的鐘聲
|
|
國外留學指南
|
國際學校（含國際部）考察
|
全國中小學校長、教師綜合素養與能力提升專題研討班
|
轉型背景下的管理變革與領導能力
|
管理溝通藝術
|
|
教師的哲學素養與人文情懷
|
國學智慧與管理
|
|
領導者語言藝術
|
學校人力資源管理戰略
|
|
職業形象與商務禮儀
|
壓力管理與陽光心態
|
|
音樂與美學
|
管理心理學
|
|
中國傳統文化
|
中國歷史與地理
|
|
中國歷史人物評述
|
中國杰出人才成長啟示
|
|
西方歷史與哲學
|
毛澤東、習近平選人用人思想藝術
|
七、全國民辦學校（含國際學校、國際部）投資人、校長教育發展戰略研討班
|
民辦教育在資本市場能走多遠
|
民辦學校的困境與出路
|
|
民辦學校發展戰略與辦學路徑
|
現代化教育園區建設
|
|
民辦學校上市與投融資
|
民辦學校建設與管理
|
|
民辦學校品牌塑造與提升
|
民辦學校招生策略
|
|
中國國際教育現狀與未來發展趨勢
|
歐美私立學校教學管理模式與啟示
|
|
民辦學校教師隊伍建設的困境與出路
|
長三角著名民辦學校考察
|
八、校長與教師公眾演講與口才特訓營
（一） 初階課程：《演講的五層核心能力》-具備任意主題當眾發表演講的基礎能力。
集中訓練：（2天）
形式：講解、案例研討、訓練、沙盤實戰PK
內容：
1）一層驅動力：突破緊張怯場、時刻有話想講。
2）二層邏輯力：六步理清內容、萬用演講模型。
3）三層感染力：三類十八表達、語言語音肢體。
4）四層控場力：四級互動控場、時刻掌控聽眾。
5）五層布場力：三維布場配合、場地人員PPT。
課后踐行：（1個月）個人演講技巧定量實踐、線上社群反饋、班級集中演練、班級集中巡講
（二） 中階課程：《演講九大核心場景》-具備現代商業關鍵場景演講并結果的能力
集中訓練：（2天）
形式：講解、案例研討、訓練、沙盤實戰PK
內容：
1）場景一政府匯報：展示成績，贏得支持。
2）場景二團隊激勵：穿透任務，贏得人心。
3）場景三峰會論壇：傳播觀點，擴大影響。
4）場景四產品營銷：推廣產品，贏得市場。
5）場景五融資路演：展示優勢，贏得資本。
6）場景六招商訂貨：獲取同盟，贏得訂單。
7）場景七活動慶典：展示魅力，贏得贊美。
8）場景八競選競聘：展示能力，贏得位置。
9）場景九公眾傳媒：宣導理念，傳播品牌。
課后踐行：（1個月）個人場景演講定量實踐、線上社群反饋、班級集中演練、班級集中巡講、實況觀摩研討。、
（三） 高階課程：《領袖人格化傳播系統》-超越演講，具備個性化傳播能力和影響力
集中訓練：（2天）
形式：講解、案例研討、訓練、沙盤實戰PK
內容：
1）高級演講的藝術
2）人格化的演講才能與眾不同
3）如何讓自己的演講有人格化魅力
4）超越演講，建立人格化傳播系統
5）人格化傳播：書面、口頭、視頻等多載體，線上線下多通道
6）人格擴散：最終目標是讓你的個人特質附著在你的團隊、產品、營銷、品牌上
課后踐行：（1個月）個人影響力傳播定量實踐、線上社群反饋、班級集中演練、班級集中巡講、大咖實況觀摩研討
（四） 終身提升社群：—自動成為“演講研習社”社員，持續交流提升
內容：
1）免費復訓
2）線上社群學習
3）線下自組活動
4）定期游學演講
5）深度輔導：一對一風格打造，重大場景輔導
6）大咖講堂：聆聽大咖分享最前沿思想
九、名師觀摩課堂與異地研學
1、名師觀摩
項目背景
隨著當前教學改革的進一步深入，教學工作對教師的教學思想、教學方法、教學語言等提出了更高的要求。為了改進教學方法，提高教學效益，致力于教育管理人員和一線教師的專業化發展，項目將以名師大課堂的形式聚集全國各地著名教師、特級教師，為全國中小學校長、教師搭建聽名師課鍛煉自我，評名師成長自我，和名師一起交流學習的平臺。觀摩會遍布全國多地，將在上海，杭州，蘇州，無錫，揚州，青島等地舉辦全學科的名師課堂教育觀摩研討等專業大型研修活動。
項目對象
全國中小學教育管理者，所有學科骨干教師
課程涵蓋
核心素養下的語文、數學、英語、物理、化學、美術、體育、音樂、習作、技能等全課程
優勢與目標：
1）高屋建瓴 展現名家風度
高層次，大視野，把握教育時代精神，精析精講現代教育理念，充分體現名家風度，為優秀教師專業成長和跨越式發展提供高精尖的精神食糧。
2）密切實踐 引領教師成長
來自實踐，回歸實踐，立足課堂教學，適應教師專業發展需求，提供符合一線需要的解決策略，并引發深度思考，激發教師成長動力。
3）名家風采 天下名師皆我師
匯集教育名家，聚焦學校本質，提供全面引領，配合專業服務，以名家為師，感悟成功之路。
2、教師異地研學與考察交流
項目背景
組織中小學校長與教師到到有代表性的中小學、國際學校進行有針對性的參觀考察，開闊眼界、拓展視野、增長知識、提升能力。在反思的基礎上學習國內外教育的先進理論與實踐，將這些理論、經驗與自身辦學實際相結合，做到取其精華，為我所用。
通過考察，與示范學校的校長、名師進行經驗交流，領悟提高新形勢下學校管理與骨干教師的素質素養，為加強學科梯隊建設，進一步提高學校管理與素質教育的水平，促進學科帶頭人和教學骨干的成長，造就一支高水平，高素質的教學科研隊伍。
本項目，可根據當地教育行政部門、中小學校的需求開展針對學校管理、國際化、特色化等內容定制服務，也可以針對學科教學，如語文、數學、英語、物理、化學、美術、體育、藝術等不同學科教師的指導，促進教師專業發展。
項目對象
教育行政系統干部；全國公辦（民辦）中小學校長、投資人、幼兒園園長、職業學校校長、教學管理人員、骨干教師；國際學校（含國際班）校長、骨干教師等
課程安排
為期三至七天的異地研學，課程內容包括示范學校參觀考察、課堂教學觀摩、教育熱點問題分析討論、教師專業發展與專業道德建設、教師的教育之道和教學藝術、組織高校的教學課堂研究、學科教學心理、學科能力發展、教學設計、國際化辦學、信息技術等。